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特色传承课程

办学特色

亲师配合，四方支持

2018-11-22

学校每年定期举办家长课，沟通理念，互相配合；有“校园开放日”，热忱欢迎四方宾朋，观摩指导；每年一届经学论坛，广邀四...

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传习六艺，德才双修

2018-11-22

学校专门延聘经师讲经。名家点拨，授以正道，以身示范，循循善诱，学子欣然向学。平常日课，学生习礼不辍，俨然威仪；琴棋...

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明经养德，宗宋兼汉

2018-11-22

治学宗宋明理学而兼修汉学，学重为己而轻辞章，系统学习《四书五经》以及《仪礼》、《周礼》、《春秋》三经，同时兼学二十...

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因材施教，顺遂其性

2018-11-22

每一个孩子都独一无二，我们循先师之方，识其性，因势利导，展开其独特丰满的生命。研经、治事、育人，管理、技术、才艺，...

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提携善性，蒙以养正

2018-11-22

我们遵循中国传统圣贤文化教育理念，发掘每个孩子的善性，鼓励之，发扬之，在生活、学习的每个环节习练之、沉淀之，使其在...

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真实自然，宽松安详

2018-11-22

春耕园学校，天阔地平，屋舍俨然，教室宽敞；春有繁花，夏有浓荫；金秋果实累累，寒冬仍有麦苗茁壮。在这里，孩子们读书，...

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传习六艺

2018-11-17

传习六艺学生在完成国家九年制义务教育的同时，亦能得到优秀的传统文化的熏陶。学校自然科学方面的教材，基本采用体制内教...

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表现与涵养问题

2018-10-05

表现与涵养问题今人以为能说会道好表现是教育的成功。子曰：“巧言令色，鲜以仁。”学生学习阶段不鼓励其能言善辩，学校从...

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明理与贯通问题

2018-10-05

明理与贯通问题读书明理易，贯通却难。所以没有师承，没有系统深入的治学，读书百遍，其义自见是不可能的，往往只是我们肤...

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爱心问题

2018-10-05

爱心问题所谓爱，父母以慈，老师以严。人各有本分，孩子对父母的期待和情感要求，跟对老师的期待是不一样的。父子责善则伤...

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德才问题

2018-10-05

德才问题所谓君子，就是圣贤教育下培养出的有德行的人。中国传统文化的教育注重德行，用人亦然。有才能没有德，绝对不可用...

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处罚问题

2018-10-05

处罚问题教也者，长善而救其恶者也。孩童时期，欲望初开，顽劣渐生。此时能收其顽心，导之归正，《易》谓之圣功。而教有多...

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学文与力行问题

2018-10-05

学文与力行问题德行的教育是学文与个人的身体力行结合的。如果不结合的话，还是知识，不能真正体会到。仁者见仁，智者见智...

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因材施教问题

2018-10-05

因材施教问题人受很多因素的影响，各有性格上、能力上、兴趣上、天生资质上、性的美恶上等等的差异，根据每一个学生偏的程...

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习礼与礼貌问题

2018-10-05

习礼与礼貌问题现在人重文，不注重养孩子的质朴。所以太看重一些外在的礼貌，而忽略内心的真诚和敬意。宋范淳甫（讳祖禹）...

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讲经问题

2018-10-05

讲经问题只读经不行则倡导讲经，然若把讲经看成是老师依据注疏照本宣科、或学生背诵注疏、或只重字词训诂，皆有词章之学之...

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说教问题

2018-10-05

说教问题以为德行教育就是道理说教，或者一味严格的规矩要求。孩子本性皆善，用外在的条条框框衡量评定孩子，很可能把本来...

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知识问题

2018-10-05

知识问题以为传统文化是道德教育，其他什么知识都不用学。外在知识重要不重要呢？它在一个具体的事上非常重要，且各科知识...

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读经问题

2018-10-05

读经问题经是一定要读的，但读经不是儒学教育本身。儒家教育是复性教育，即回归本性的教育。德性教育不同于外在知识的学习...

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