办学特色

亲师配合,四方支持

2018-11-22
学校每年定期举办家长课,沟通理念,互相配合;有“校园开放日”,热忱欢迎四方宾朋,观摩指导;每年一届经学论坛,广邀四...

传习六艺,德才双修

2018-11-22
学校专门延聘经师讲经。名家点拨,授以正道,以身示范,循循善诱,学子欣然向学。平常日课,学生习礼不辍,俨然威仪;琴棋...

明经养德,宗宋兼汉

2018-11-22
治学宗宋明理学而兼修汉学,学重为己而轻辞章,系统学习《四书五经》以及《仪礼》、《周礼》、《春秋》三经,同时兼学二十...

因材施教,顺遂其性

2018-11-22
每一个孩子都独一无二,我们循先师之方,识其性,因势利导,展开其独特丰满的生命。研经、治事、育人,管理、技术、才艺,...

提携善性,蒙以养正

2018-11-22
我们遵循中国传统圣贤文化教育理念,发掘每个孩子的善性,鼓励之,发扬之,在生活、学习的每个环节习练之、沉淀之,使其在...

真实自然,宽松安详

2018-11-22
春耕园学校,天阔地平,屋舍俨然,教室宽敞;春有繁花,夏有浓荫;金秋果实累累,寒冬仍有麦苗茁壮。在这里,孩子们读书,...

传习六艺

2018-11-17
传习六艺学生在完成国家九年制义务教育的同时,亦能得到优秀的传统文化的熏陶。学校自然科学方面的教材,基本采用体制内教...

表现与涵养问题

2018-10-05
表现与涵养问题今人以为能说会道好表现是教育的成功。子曰:“巧言令色,鲜以仁。”学生学习阶段不鼓励其能言善辩,学校从...

明理与贯通问题

2018-10-05
明理与贯通问题读书明理易,贯通却难。所以没有师承,没有系统深入的治学,读书百遍,其义自见是不可能的,往往只是我们肤...

爱心问题

2018-10-05
爱心问题所谓爱,父母以慈,老师以严。人各有本分,孩子对父母的期待和情感要求,跟对老师的期待是不一样的。父子责善则伤...

德才问题

2018-10-05
德才问题所谓君子,就是圣贤教育下培养出的有德行的人。中国传统文化的教育注重德行,用人亦然。有才能没有德,绝对不可用...

处罚问题

2018-10-05
处罚问题教也者,长善而救其恶者也。孩童时期,欲望初开,顽劣渐生。此时能收其顽心,导之归正,《易》谓之圣功。而教有多...

学文与力行问题

2018-10-05
学文与力行问题德行的教育是学文与个人的身体力行结合的。如果不结合的话,还是知识,不能真正体会到。仁者见仁,智者见智...

因材施教问题

2018-10-05
因材施教问题人受很多因素的影响,各有性格上、能力上、兴趣上、天生资质上、性的美恶上等等的差异,根据每一个学生偏的程...

习礼与礼貌问题

2018-10-05
习礼与礼貌问题现在人重文,不注重养孩子的质朴。所以太看重一些外在的礼貌,而忽略内心的真诚和敬意。宋范淳甫(讳祖禹)...

讲经问题

2018-10-05
讲经问题只读经不行则倡导讲经,然若把讲经看成是老师依据注疏照本宣科、或学生背诵注疏、或只重字词训诂,皆有词章之学之...

说教问题

2018-10-05
说教问题以为德行教育就是道理说教,或者一味严格的规矩要求。孩子本性皆善,用外在的条条框框衡量评定孩子,很可能把本来...

知识问题

2018-10-05
知识问题以为传统文化是道德教育,其他什么知识都不用学。外在知识重要不重要呢?它在一个具体的事上非常重要,且各科知识...

读经问题

2018-10-05
读经问题经是一定要读的,但读经不是儒学教育本身。儒家教育是复性教育,即回归本性的教育。德性教育不同于外在知识的学习...